传统模式的教学，教师是教学活动的主体，教师以教材为中介，对学生起作用，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。学生的学习方式主要是“专心听讲，努力接受” 式的“要我学”。学生处于受控制的地位，学生对教材知识的学习依赖于教师的讲解。学案教学中，教师通过学案对学生的学习进行指导，学生在学案的引导下，以阅读教材、整理知识，比较归纳、讨论思考等多种学习实践活动，直接从教材处获取信息来理解掌握教材知识，学生成为认知的主体。同时，学会正确处理、获取教材信息的方法和策略,提高自主学习的能力。
为了充分挖掘学案教学的价值，优化教学方法与手段，促进学科教学质量的提高，3月27日（星期六）在龙井五中召开了初中生物、化学新一周期课堂教学培训会。此次培训共参加了26名学科教师。培训共分两个部分进行：首先，由到杜郎口中学参加教学参观的龙井四中秦云老师和龙井五中的蔡香兰老师分别介绍了一个学期以来使用学案教学过程中得到的经验和遇到的困惑以及采取的措施；接着，由教师进修学校生化教研员金恩喜老师给参训教师以“如何正确地编写和使用学案？”为主题做了专题讲座。
通过培训，参训的学科教师对学案的“导读、导听、导思、导做”的作用有了更深的理解。
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